2023年11月23日发(作者：)

什么是翻转课堂？|教育热点更新

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翻转课堂的概念

翻转课堂又称颠倒课堂，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，

让学生选择最适合自己的方式接受新知识，而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、

学生和教师之间有更多的沟通和交流。

翻转课堂的特征

传统课堂和翻转课堂各要素的对比的主要情况见表。

（1）教师角色的转变

翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者。这意味着教师

不再是知识交互和应用的中心，但他们仍然是学生进行学习的主要推动者。当学生需要指导

的时候，教师便会向他们提供必要的支持。伴随着教师身份的转变，教师迎来了发展新的教

学技能的挑战。

在翻转课堂中，学生成为了学习过程的中心。他们需要在实际的参与活动中通过完成真实的

任务来建构知识。这就需要教师运用新的教学策略达成这一目的。新的教学策略需要促进

学生的学习，但不能干预学生的选择。教师通过对教学活动的设计来促进学生的成长和发展。

在完成一个单元的学习后，教师要检查学生的知识掌握情况，给予及时的反馈，使学生清楚

自己的学习情况。及时的评测还便于教师对课堂活动的设计做出及时调整，更好地促进学生

的学习。

（2）课堂时间重新分配

翻转课堂的第二个核心特点是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时

间。这些学习活动应该基于现实生活中的真实情境，并且能够让学生在交互协作中完成学

习任务。将原先课堂讲授的内容转移到课下，在不减少基本知识展示量的基础上，增强课

堂中学生的交互性。最终，该转变将提高学生对于知识的理解程度。

此外，当教师进行基于绩效的评价时，课堂中的交互性就会变得更加有效。根据教师的评

价反馈，学生将更加客观地了解自己的学习情况，更好地控制自己的学习。学习是人类最

有价值的活动之一，时间是所有学习活动最基本的要素。充足的时间与高效率的学习是提

高学习成绩的关键因素。

翻转课堂通过将“预习时间”最大化来完成对教与学时间的延长。其关键之处在于教师需

要认真考虑如何利用课堂中的时间，来完成“课堂时间”的高效化。

（3）学生角色的转变

随着技术的发展，教育进入到一个新的时代，一个学生可以进行自我知识延伸的时代。教

育者可以利用wikis、blogs等技术工具高效地为学生提供丰富的学习资源，学生也可以在

网络资源中获取自己所需的知识。

在技术支持下的个性化学习中，学生成为自定步调的学习者，他们可以控制对学习时间、学

习地点的选择，可以控制学习内容、学习量。然而，在翻转课堂中，学生并非完全独立地

进行学习。翻转课堂是有活力的并且是需要学生高度参与的课堂。

在技术支持下的协作学习环境中，学生需要根据学习内容反复地与同学、教师进行交互，以

扩展和创造深度的知识。因此，翻转课堂是一个构建深度知识的课堂，学生便是这个课堂

的主角。

翻转课堂的作用

（1）“翻转课堂”能体现“混合式学习”的优势

翻转课堂不仅仅是能增加学生与教师之间的互动以及学生个性化学习时间的一种手段，它更

是一种全新的“混合式学习方式”。翻转课堂从一开始就是“课前在家里听看教师的视频

讲解，课堂上在教师指导下做作业（或实验）”这两种学习方式的混合；后来翻转课堂在

吸纳了“慕课”的特点与长处以后，更进一步发展成为“在线开放课程”与“课堂教学”方

式的混合。

(2)“翻转课堂”更符合人类的认知规律

翻转课堂的”课前传授+课上内化”的教学形式与传统教学过程正好相反，这是大多数人

理解的传统意义上的翻转课堂，但却忽视了翻转课堂的两个关键点：第一，课外真正发生了

深入的学习；第二，高效利用课堂时间进行学习经验的交流与观点的相互碰撞能够深化学生

的认知。

（3）“翻转课堂”有助于构建新型师生关系

传统的面对面教学过程中，不管是教师讲授还是与学生对话，都是“以教师为中心”的一

对多的形式；而翻转课堂则完全改变了这种形式：不管是学生在家观看教学视频，还是在

课堂上师生面对面地互动交流，都是围绕着“学生为中心”展开；学生可以掌控自己看教学

视频的进度，可以提出自己的问题、想法，与教师或同伴交流，从而获得了学习上的主动权。

（4）“翻转课堂”能促进教学资源的有效利用与研发

“翻转课堂”对于促进教学资源的有效利用与研发是非常有利的，因为它既是促进教学资

源利用的理想平台，又是推动教学资源进一步研究与发展的强大动力。