2024年1月23日发(作者：)
《鞋匠的儿子》教学设计
王瑞娟
教材分析：
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言训练的好教材。
教学中要从整体感知文本出发，让学生在情境中理解相关词语，并初步认识到故事情节中矛盾的关键；以参议员对林肯的情感态度变化为线索，探究产生变化的原因，感悟静默与赞叹；以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比，体会优越与卑微的内涵。
教学目标：
1．联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。
2．能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
3．德目渗透：在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。
重难点突破：读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。结合参议员的情感态度变化，引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。
课前准备：
学生：课前搜集林肯的有关资料
教师：多媒体课件，包括林肯的照片以及课文重点的句子。
课堂捆绑式评价要求：雄鹰展翅组、奇思妙想组、希望腾飞组四个大组。讨论时前后桌四至六人组合，每个小组成员都要参与，已回答问题的不能再次展示，尽量让更多人有展示机会。每人次积分1分。最后评出优胜。
教学过程：
一、导入
1．观看林肯纪念馆：/view/
在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着的一段话。
【出示】“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”师生齐读。这是谁说的？（板书：林肯 ）展示林肯像：/2011-01/19/c_12999298_
2．一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天我们来学习第21课《鞋匠的儿子》。（齐读，突出“鞋匠”）
二、检查预习：
1.当堂抽默词语： （各小组评比）
尴尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 潇洒 诽谤
2.课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？
（抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。）
三、课堂导学：
点击图片1861年林肯就职大典：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9E%97%E8%82%AF%E5%B0%B1%E8%81%8C%E6%BC%94%E8%AE%B2&ie=utf-8&in=26729&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=0&ln=1997&fr=&fm=&fmq=09_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di0&objURLhttp%3A%2F%%2Fhqgj%2Fimages%2Fattachement%2Fjpg%2Fsite1%2F20081229%&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bvitgw1wtsy_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3Fiq23AzdH3Fdaab-8dAzdH3FdlAzdH3Fv5gpjgp_0n9ladm_z%26e3Bip4&W303&H300&T12423&S28&TPjpg
请同学们快速默读课文，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。小组交流。
交流并板书：参议员：尴尬——羞辱 ——大笑——静默——赞叹
（学习2-5小节）
（一）理解“羞辱”“大笑”
1．参议员是怎样羞辱林肯的？为什么说这句话是“羞辱”？你从哪些语句中看出来？（如“希望”“鞋匠的儿子”）指导读，读出傲慢，读出嘲讽。
（朗读指导：设身处地地想一下那个趾高气扬的参议员的神态，动作，语气。如果你就是那个参议员,你希望希望林肯听了这句话后会有怎样的反应？你认为你的朗读会有这样的威慑力吗？也引导学生自评与互评）
2．然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。（现场采访）
老师做记者：请问你为什么这么开心？（哼，这下，我看林肯怎么回答？
哈哈，一个小小的鞋匠的儿子竟然敢来当总统？„„）同学们，你们认为这是怎样的大笑？
3．如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对„„）
（二）体会“静默”
1、林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？何为“静默”？轻轻读林肯的话，想想参议院为何安静，人们为何沉默？
（学生自读，交流感受）：人们没有想到林肯会这么说；想不到林肯的态度如此谦虚，如此不计较，如此大度。（板书：宽容、谦虚）
想不到林肯这么看待自己的父亲，这么深爱自己的父亲
（如学生回答有障碍，可引导抓住重点几个词语去品味，如“永远”。而每次回答，让学生说说，从文中哪些语句可以看得出来，并读出相应的情感来。如宽容大度，可以从“非常”“感激”等词，还可以反问，那个参议员说的是“忠告”吗？
如对父亲的尊重与爱戴，可以从“永远”“那么”等词体会，还可以顺势引导学生体会林肯的人格平等观。
1．林肯眼中的“鞋匠的儿子“与第一小节参议员们眼中的“鞋匠的儿子”有怎样的区别呢？男女生读。
2．请同学们带着这些感受用心朗读这几句话，自由读。
指名读。（自评：你的声音能让那些骄傲自大的人静默吗？）齐读。
3．小结：一份感激，三个永远，让高贵的议员们“静默”。他们被林肯对父亲的爱，永不忘本的真诚与自信所震撼。简单朴实的语言却让人们感到了林肯——卑微的出身却有着高尚的人格。
4．再读“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”
（三）领悟“赞叹”
1．过渡：同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？画出有关语句。
2．范读第4小节，交流听出了什么。(真诚，谦逊，对父亲的赞美„„)
把这感受送到句子中读读。指名读。
3．自读第5小节。
（引导学生读书，看图，想象：此时此刻，林肯说这些话时心情怎样？）(激动、对父亲的怀念、敬佩之情)
指名读，强调读出自己的感受。
4．教师引读4、5两小节。
5．小结回顾：林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生赞叹呢？
6．读写结合：同学们，假如现在给我们一个想象的空间，我们想不想对林肯总统或参议员说些什么？请同学们拿出笔和纸，把自己现在最想说的话写下来吧！（写完后小组内交流）
7．教师讲一个小故事：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。）
师：如果说林肯的回驳是以情动人，以理服人；那么朗宁的回答就是以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。从中你又看到了怎样的林肯呢？（板书：智慧）
8．（德目渗透）小结：是呀，多么智慧，多么真诚的话语，这更让我们感受到林肯的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一
位（课件展示）：“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”
四、学习最后一节
1．用笔划出林肯说的两句话。指名读。思考：这两句话有什么含义？
2．联系前文：如果林肯听了那句羞辱人的话立刻针锋相对，反唇相讥，结果就会怎么样？从中你又看出什么？所以文中说他是——
齐读林肯的两句话：(饱含深情，义正词严，慷慨激昂地读)
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
五、总结升华：
读到这儿，我们对林肯有了更多更深的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？
补充课题：鞋匠的儿子
宽容大度，真诚、谦逊、仁爱、充满智慧的林肯总统。这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱和打击中，奋发图强，做出了伟大的成就。让世界记住了这个名字——林肯。
(慢慢擦黑板，只剩下林肯与填充的词)
在以上环节中，每个同学的展示，都纳入小组捆绑式评价。
六、拓展延伸,深化认识:
在结束这节课时，让我们再次高声朗诵林肯的话，相信大家会有更真切深刻的感悟。（课件）师生齐读：对任何人不怀恶意，对一切
人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
林肯总统以他的人格魅力和伟大功绩赢得了人民的爱戴，当他不幸遇刺后，著名诗人惠特曼写了一首诗深情悼念他，让我们一起来吟诵：点击《啊，船长，我的船长》齐声诵读。/view/
七、积累拓展，布置作业：
1．积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。
2．拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。推介好书《林肯传》：/view/?fromId=1016398
板书设计：参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹
宽 容
鞋匠的儿子——林肯 谦 虚
智 慧
爱 国
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