2024年3月15日发(作者：)

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２００６年７月　

第１　５卷第４期　

安徽农业大学学报（社会科学版）　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｎｈｕｉ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ｓｏｃｉｌａ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ｅｄｉｔｉｏｎ）　

Ｊｕ１．，２００６　

Ｖｏ１．１５　Ｎｏ．４　

加强高职教育专业建设若干问题的思考　

陆群　

（南京信息职业技术学院教务处，江苏南京２１００４６）　

摘要：专业建设是高职院校提高办学效益的首要任务，本文力求从人才培养目标定位与人才培养　

方案的确立、建立相应的课程体系、教材与师资队伍、实践教学体系的建设等六个方面来　

探讨专业建设过程的几个重要环节。　

关键词：高职教育；专业建设；应用型人才培养；专业与岗位　

中图分类号：Ｇ７　１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—２４６３（２００６）０４—００９１—０３　

Ｏｎ　Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｗｉｔｈ　Ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ　ｎａｊｏｒ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　

ＬＵ　Ｑｕｎ　

（Ｄｅｐ．ｏｆ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ａｆｆａｉｓ，Ｎａｎｊｉｒｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ，２１００４６，Ｊｉａｎｇｓｕ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍａｊｏｒ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｉｆｓｒｔ　ｔａｓｋ　ｏｆ　ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ　ｉｎ　ｒｕｎｎｉｎｇ　ａ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ，　

ａｎｄ　ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｆｏｃｕｓｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｃｏｎｃｅｒｎｉｎｇ　ｍａｊｏｒ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，　

ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ，ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　ｏｆ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　

ｐｒｏｇｒａｍ，ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ　ｔｈｅ　ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｔｅｒｉｌｓ，ｔａｅａｃｈｉｎｇ　ｓｔａｆｆ，　

ｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｓｙｓｔｅｍ．ａ　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｍａｊｏｒ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｆ　ａｐｐｌｉｅｄ　ｔｌａｅｎｔｓ；ｍａｊｏｒ　ａｎｄ　ｐｏｓｔ　

加强专业建设是高职院校提高教育教学质量和　

的技能型人才。　

办学效益的一项重要工作，是学校抓内涵、抓质量、　人才培养目标的定位应突出高职院校的特色，　

上台阶、上水平的突破点和着力点，是学校做强做优　围绕学校的发展规划，认真进行市场调查研究，以当　

的根本途径。专业建设应立足于生产、建设、管理、服　地经济建设、社会发展、科技进步对人才需求的趋　

务一线的目标，突出职业岗位需要，使教学能面向区　

势，结合学校实际，发挥优势，准确定位。　

域经济发展、产业结构调整、高科技发展需要，按行　

二、人才培养方案的确立　

业和企业的要求培养人才。因此在专业建设中必须　

重视下面六个方面的建设工作。　

一

人才培养方案是体现人才培养目标一个重要蓝　

图。人才培养方案的设计要围绕着人才培养目标和　

人才培养规格进行的。不仅要体现人才层次的高等　

、

人才培养目标的定位　

高职院学的人才培养目标的定位必须以“教育　

性，而且还要体现知识能力的职业性，既要体现人才　

要面向现代化、面向世界、面向未来”的精神为指导　

类型的技术性，又要体现毕业生就业的一线性。因此　

思想，以建设小康社会，走新型工业道路为主要宗　在人才培养方案的确立中，要充分贯彻产学结合的　

旨，主动服务于行业建设、地方经济和区域发展。要　思想，注重校企合作，发挥行业协会与企业的作用。　

坚持科学定位，坚持以培养适应生产、建设、管理、服　

在做好专业调研的基础上，聘请企业中高级技术人　

务第一线需要的高等职业技术应用型专门人才为目　

员、管理人员成立专业建设指导委员会，对职业（岗　

标，培养实践能力强，具有良好职业道德与职业素养　

位）进行分析，确定职业（岗位）需的具体知识、能　

收稿日期：２００６—０３—０７　

作者简介：陆群（１９６３一）女，汉族，上海人，南京信息职业技术学院教务处副处长，副教授。　

－

９１・　

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力结构和职业素质的要求，把握专业在职业（岗位）　

掌握应知的基础知识，在实践教学中学会应会的基　

中的定位，从而将专业培养目标进一步具体化、个性　

本技能。　

化，使专业与职业（岗位）的内在联系显现出来，构　

培养方案。Ｉ　

课程体系的建立必须突出基础理论知识的应　

础理论知识的应用性，基础理论教学要以应用为目　

建以适应社会需求为目标、以培养业技能为主线的　

用和实践能力的培养。课程中的教学内容要突出基　

人才培养方案的确立必须有企业中高级技术人　

的，以必需、够用为尺度；专业课程的教学在强调实　

员参与，保证人才培养方案的准确性，保证设立的课　

践能力的培养，要加强针对性和实用性。减少演示　

程体系具有较高的行业特征、较先进的技术水平，保　

性、验证性实验，增加工艺性、设计性和综合性实　

证培养方案的可行性及其与培养目标的一致性。　

把满足社会需要与促进就业作为人才培养方案的主　

验，形成能够培养学生的综合实践能力的实践教学　

高职专业的课程开发与建设必须紧紧围绕人　

人才培养方案的确立要遵循教育规律，不仅要　

体系。【３】　

旋律，而且还必须处理好社会需求与实际教学的关　

才培养方案，依据课程在专业人才培养中的功能　

系，处理好知识、能力与职业素质的关系，处理好基　与任务，安排相应的教学内容、规划科学的教学方　

础知识与专业知识的关系。既要突出人才培养的针　案、制定合理的教学进程，形成完整的教学大纲。课　

对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展　程的教学大纲要包括本课程的教学目的、教学内容　

的能力。通过校企合作，产学结合，深化人才培养模　

和基本要求、课时分配、教学建设和考核要求等方　

式的改革与创新，加强课程体与教学方法的改革，保　

面的内容。　

证人才培养目的实现。　

江苏省在各校课改中探索总结出的“以能力为　

人才培养方案要包含专业的培养目标、人才规　本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模化　

格、就业岗位、知识结构和能力标准，确定主要的教学　专业课程体系”（简称“三以一化”），较好的体现　

内容和实践活动，构造一个完整的课程体系。人才培　

了上述要求。　

养方案必须要突出实践性教学环节，要体现理论与实　

践相结合的原则，设立综合职业技术能力训练的教学　

四、教材建设　

高职专业的教材建设要有合理的规划，选用的　

能地反映先进技术发展水平，有鲜明的特色，同时能　

环节，明确学生在毕业前必须获得的职业技能证书，　

教材要符合课程标准（或教学大纲）的要求，应尽可　

并提供学生获得证书的实践训练机会。回（１）１１１－１２７）　

三、高职课程体系的建立　

够满足人才培养目标的要求；要注意优先选用省部级　

人才培养方案中的教学计划应明确具体的专　

以上获奖的高职高专教材；根据各专业的特点，抓好　

业核心课程与专业核心能力，要有独立的实践教学　特色课程的校本教材建设，编写一批具有较高水平的　

计划。要考虑课程的结构、比例权重、内容衔接等方　

自编教材，或编写能够及时反映与实际生产情况同步　

面的因素，力求做到理论教学与实践教学相统一，　

的新技术、新工艺、新设备和新产品的教辅材料。尤其　

能力培养与知识传授相统一，构建“以职业为导　

注重开发以综合职业能力为主线，以系列项目教学为　

向、以能力为本位、以学生为中心”的能力标准和　结点，将理论教学与实践教学融合一体的，有利于职　

课程体系。　

课程改革是专业建设和教学改革的核心，课程　

业能力培养的综合化、整合型高职特色教材。　

教材的选用必须贯彻为专业服务的思想，体现　

改革要体现以全面素质为基础，以综合能力为本位　

理论之“必需够用”、高等教育属性和能力本位的要　

的教学指导思想，构建适异地经济建设、科技进步、　

求，要有与实践课时相对应的实践内容。除了文字类　

个性发展的具有高职教育特色课程体系。　

教材与教辅材料外，要重视适用于高职专业的其它　

课程体系的建立必须按照人才培养方案规定的　

类型的课程资源建设，如实物样品、多媒体课件等，　

要求进行，形成符合教育教学规律、结构科学严谨，　

尤其要重视网络课程等信息化课程资源建设，形成　

理论与实践紧密结合的课程体系，同时建立各类课　

文字教材、电子教材、教学软件等，为教师与学生提　

程的课程标准。　

供可共享的教学资源，也为学生进行自主学习提供　

课程体系应紧扣职业标准中职业功能、工作内　

平台，使课程学习不受时问、空间的限制，适应多样　

容（工作单元）技能要求及相关知识，坚持以职业资　

化的教学需要。　

格标准为主线组建课程体系，以职业资格证书的应　

知应会的内容构建教学计划，在理论教学的课程中　

・

五、师资队伍的建设　

师资队伍是专业建设的人才保障。在专业建设　

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的同时必须建设一支数量适中，结构合现的专业教　

服务为一体的综合实训场所，能满足岗位职业技能　

师队伍，配备具有较强专业能力的专业带头人。　训练的要求。【４要建立具有真实（仿真）职业场景、设　

专业教师不仅要熟悉本专业的人才培养目标和　备先进、软硬件配套。教学、科研、生产、培训相结合　

人才规格，而且还应对人才培养方案中的知识、能力　

的多功能校内实训基地，在实训基地的建设中要保　

结构有充分的认识。专业教师原则上都应具有相关　

证教育满足教育培训的多样性，定期投入经费，不断　

专业的实践经验。专业带头人应具有高级职称，熟知　

更新仪器设备，以保证技术的先进性，让学生对生产　

教育规律，同时具有丰富的生产实践经验，掌握本专　前沿技术有直接的认识和掌握，在教学计划中安排　

业学科的发展动态，能与相关的行业企业保持密切　足够的时问，让学生动手训练，切实做到提高学生的　

的联系。　

职业能力，满足高技能人才培养的需要，同时还要设　

在师资队伍的建设中，要加强对教师的培训工　

法使部分实训室具有中试生产的能力，能承接一定　

作，针对以能力为核心的职业教育模式对教师开展　

有关教育思想、教育观念、专业知识和技能、教育技　

术与教学方法的培训工作，实现教师队伍由知识型　

向能力型转变、由封闭型向开放型转变、由单一型向　

综合型转变。　

师资队伍的建设特别要重视教师实践能力的培　

养工作，加强双师型教师队伍建设。要建立教师定期　

轮训制度，选派教师到生产一线进行工作实践，着重　

提高教师专业能力和实践教学能力。还可以从相关　

行业企业出聘任一些有着丰富实践经验的专业技术　

人员作为专业的兼职教师，担任实践性教学的指导　

教师，增加“双师型”教师比例。　

走产学研、校企合作道路，进行师资队伍的建　

设。设法引入企业的技术开发、人才培训和技术服务　

项目，鼓励专业教师指导部分优秀的学生去参与、去　

完成，从而使更多的教师真正了解企业、了解产品的　

开发与生产过程，增了教师解决生产技术问题的能　

力，促进“双师”素质的提高。　

对各类教师的考核与管理也是师队伍建设中必　

不可少的重要环节。应在建立和完善课程教学标准　

之后，按照标准对教师的教学工作进行考核，加强常　

规的教师教学管理，保证各类教师的学识水平和实　

践能力，提高教学质量。　

六、实践教学体系的建设　

高职专业的实践教学体系的建立，要围绕着培　

养目标，在整体性教学计划指导下设立各课程实践　

教学的实施方案。可以以不同的形式、不同的角度开　

展实践性的教学活动。按照“从低级到高级、从简单　

到复杂、从单一到综合”的要求，制定建设实训基地　

的规划。　

校内的实训基地要融理论教学、实践教学、技术　

的开发性生产任力，通过对外承接开程项目，来料加　

工以及其他社会报力，为学生实训提供真实的实训　

素材。圈　

与此同时，要建立一批与专业实践教学相适应　

的相对稳定的校外实习、实训基地，选择具有先进管　

理水平和技术水平、能满足专业实践教学和教师顶　

岗锻炼需要的企业单位。在互惠互利的基础上，充分　

发挥社会教育资源效益，以签约的法定形式建立相　

对稳定的产学研合作关系，明确双方责任和权利，制　

定教学实习人员交换、科技合作等方面的合作计划，　

努力实现双赢。　

上述讨论的六个方面应是专业建设的必要环　

节，此外为提高专业建设的质量，在专业建设过程　

中，还应深入开展教学研究、运用现代教育理念，探　

索教学模式和教学方法的改革；还应加强教学管理　

队伍的建设工作；建设一套专业建设质量评价与监　

控体系，来评价专业设置与社会需求和发展对专业　

人才的符合情况。　

参考文献：　

【１］焦兆平等．保证和提高人才培养质量促进高职教　

育健康持续发展阴．中国高教研究，２００４，（１）：４３—４５．　

【２］高林等．点击核心——高等职业教育专业设置与　

课程开发导引［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００４．　

［３］戴国忠．略论高职院校课程建设的基本理念［Ｊ］．职　

教论坛，２００５，（１０）：２０—２２．　

［４］应金萍．论高职实践教学体系的构建及作用［Ｊ］．职　

教论坛，２００５，（２）：３９－－４１．　

【５】冯渊，吴建生．关于高职院校专业建设工作的思考　

［Ｊ］．江苏高教，２００６，（２）：１４０—１４２．　

责任编辑：方明　

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