2024年4月11日发(作者：)

高职院校内部质量管理与诊断改进平台

招标参数

1、 框架描述

按结构划分：

 内部质量管理与诊断改进平台WEB系统

 内部质量管理与诊断改进平台微信系统

按功能划分：

 教学质量综合测评与诊断分析子系统：是基于KPI递归模型计算的测评与数

据分析系统，完成测评、数据诊断分析及自动报表；“模型—测评-计算”逻辑关

系及数据计算关系严密，结果可以用于绩效考核；

 教师自测自诊断子系统：教师可以在课堂随机自定义测评，了解学生学习情况

及教学情况；

 “学生-教师-督导”PDCA反馈交流子系统：加强师生教学互动，提升师生质量

意识，建设质量文化；

 质量体系管理子系统：按照“五纵五横”或者自定义的质量体系维护和管理质量

体系文件

 诊改管理子系统：该子系统完成根据教学过程监控发现问题的诊改任务单管理、

根据状态数据或者自定义诊改项目的诊改管理、以及对学校、专业、课程、教

师及学生的专项诊改任务管理，覆盖了教学诊改的全部内容；该子系统还能够

实现对职能部门基于“目标-运行-诊断”模式诊改的管理；上述诊改管理可以自

定义各种表格及参数，实现灵活配置。

 内部质量反馈及改进跟踪子系统：通过教师信息员及学生信息员“以第三只眼”，

从服务的角度监控后勤、教务、设备、行政、教学等各类问题，并及时反馈，

及时跟踪服务情况并予以评价，是一个内部服务监控系统。

2、 功能要求：

（1） 软件系统应是基于java技术开发的纯B/S应用，数据库采用MySQL，可以

部署在Windows Server或者Linux系列服务器；可以部署在云平台，也可以部署在校

内服务器；移动应用应为微信应用方式。

（2） 是一个能够实现学校内部教学质量综合测评与管理、进行教学质量诊断分析、

管理各种形式的诊改过程、跟踪改进完成情况的完整的教学质量管理与诊断改进业务工

作平台；应符合“评价模型—评价实施—报表生成—数据分析—诊改任务下发—诊改任务

跟踪”的业务流程；软件界面须流程清晰、数据关系严密。

（3） 能够满足教育部2016年7号文的要求，可以直观灵活地定义评价模型，例

如任意定义测评方、测评类型、测评指标体系、测评权重，以满足多维度、多层次测评

需求；指标体系可以按照课程、专业、学生、老师等测评对象的不同而灵活配置。

（4） 系统评价模型应符合KPI规范，能够准确实现按照权重自底向上的递归计算。

（5） 评价实施可以是桌面测评，也可以是微信移动测评；既可以过程性实施，也

可以结果性实施，也可以过程性和结果性结合实施。

（6） 桌面端数据输入必须满足操作员只能操作自己的数据，并且符合“预提交—

正式提交”工作方式，正式提交则操作员则失去数据更新和删除权限

（7） 移动测评可以任意定制测评对象、测评课程、测评指标体系，选择任意时间

段实施测评。

（8） 数据分析满足任意部门、任意学期、任意指标体系按照时间维度、部门横向