2024年4月20日发(作者：)

年轻教师如何与学生建立良好的师生情感关系

宜都市枝城中学 江海燕

作为一名年轻教师，我在与学生建立师生情感关系时，经历了不太顺利的过程。刚走

上工作岗位时，为了赢得学生的喜爱，与学生关系过于亲密，使课堂的指导难以快速有效

地传达，并造成课堂混乱，效率低下。后来，我又走向另一极端，在面对学生时，没有足

够的自信，对学生过分严肃，放不下老师的架子，使学生敬而远之，难以形成活泼、生动

的课堂气氛，学生主动学习的积极性不高。经过几年的学习与实践，我认为年轻教师要注

意从以下几个方面与学生建立良好的师生关系。

一、提高自身素质，展现个人魅力。

学生喜爱你，是教育成功的前提。年轻教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提

高敬业精神，提升教育艺术，使自己拥有博学、热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品

质，从而成为富有个性魅力的人。让学生崇拜你，靠近你，达到“亲其师，信其道”的目

的。

1、注重“第一印象”。第一印象是学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，

它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的

老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意

的“角色”。因此，年轻教师给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，

将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于老师的个人素质不同，教育风格各异，建

立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲

切和蔼感人。总之，要让学生对你能“一见钟情”。

2、展现教学艺术魅力。教学是一种情感艺术，不同的教师的教学艺术都是不同的。年

轻教师要形成自己的特色，这是教师教学魅力的根本。教学最需要个性化，最需要不断创

新。教师的教学特色可以体现在板书上，如板书清晰美丽，规范条理，能给学生以启迪。

也可以体现在课堂教学语言上，语言生动，有幽默感。年轻教师教学要有激情，要善于激

发学生的学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展

现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。

3、充分利用自身优势。年轻教师和学生年龄距离较近，容易成为朋友式的师生关系。

年轻教师精力旺盛，有活力，受学生的喜爱，加之年轻教师知识新颖，接受的新生事物多，

这些新知识、新事物、新观点，正是学生感兴趣的东西。这些都可以成为展示个人魅力的

资源。

二、讲究批评的艺术。

学生难免犯错误，批评学生是教师的职责。由于有些年轻教师年轻气盛，脾气暴躁，

措辞激烈，甚至大打出手，引起了学生的对立情绪。有些年轻老师抱怨：现在的学生太难

教了，打不得、骂不得，好话说不听，真不知道该怎么教了。“说不听”的原因主要是教师

“说”的方式不当，引起当事学生的反感。他（她）当然不会听你的了。怎样才能使被批

评者乐于接受批评而又对批评者没有反感呢？

1、注重批评的场合，爱护学生的自尊心。学生偶有缺点，教师切忌简单训斥。不分场

合地刺伤学生自尊心的做法是愚蠢的，人人都要面子，青少年学生也是如此。所以，有时

明知学生不对，教师也不宜开门见山地批评，特别是不宜在大庭广众面前批评。记得有一

次我的地理课，有一位学生迟到了近二十分钟，下课后，我找到这位学生和颜悦色地问：

“是家里出了什么事情，还是身体不舒服，能告诉我吗？”学生摇了摇头表示都不是这些

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原因。“这么说是路上贪玩了？”他点了点头承认了自己在网吧上网而耽误了上课的时间，

并表示下次再也不贪玩了。通过这样设问诱导，既缓解了老师与学生之间的紧张气氛，又

问清了迟到的原因，使迟到的学生受到了一次教育。

2、注意语言艺术，温情话语温暖人心。有一次，一位同学上课打瞌睡，我走到他身边

轻轻敲了敲桌子，他抬头看了看我又继续打瞌睡。我当时真想大发一通脾气，狠狠地批他

一顿，但理智告诉我，那样做是得不到好效果的，于是我轻轻的摇醒他，很温和地说：“做

梦了，又梦见你那脸朝黄土背朝天的父母在地里干活吧？”一句话触动了他的心灵深处，

使他想起了含辛菇苦，被生活重负压弯了腰的父母。促使学生听后去思考、去回味、去自

责。这样的批评比简单生硬的诉斥要好得多。因此，教师与学生谈话时，要做到以下几点：

一是尊重学生，任何情况下不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时，一定要“冷静、

冷静，再冷静”。在自己不能确定不会说出不负责任的、有可能影响学生健康发展的话时，

不要轻易开口。只有以态度沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前、才会使他（她）

相信你是来教育他、帮助他解决问题而不是在教训他、拿他撒气。切切实实地去尊重每一

位学生。二是就事论事，不翻旧帐。一些教师的记忆力特别好，能把学生所做过的错事记

得一清二楚，并在学生犯错误时一股脑儿翻出，来个“新帐旧帐一起算”。但结果往往是自

己越算越生气，学生则觉得没面子，非但不服气，还会来个“破罐子破摔”——“反正在

老师眼里，我那么多毛病，好象什么都不好”。因此，教师在处理问题时，一定要注意就事

论事，对事不对人，避免不必要的误会。三是和颜悦色，语调亲切自然。曾听不少学生抱

怨：“老师对那些学生成绩好的同学说话时态度特别好，特别亲热，对我们这些学习成绩不

太好的同学总板着脸，没好声气。好象他们做什么都是对的而我们都是错的，烦死了！”学

生没说瞎话。俗话说：手指头还有长短，何况人呢。无论将来他（她）能取得什么样的成

绩，他（她）都是一个与你完全平等、有着独立人格尊严的人，不是奴隶，不是“出气筒”，

不是“受气包”。作为教育者，我们无权对他吆三喝四的。除了真情付出、关怀呵护他，公

平公正地对待他，悉心引导他寻找智慧，我们别无选择！我们的和颜悦色，我们的亲切自

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然的语调，会让学生深切地体会到：“教师喜欢我，尊重我。”从而也会愿意亲近我们。所

谓“亲其师善其言。”他又怎么忍心和你作对呢？四是措辞委婉，“硬”话“软”说。“××

同学，我觉得你处理这件事的方法不太好。再想想看，还有没有更好的解决办法呢？”“×

×同学，你太不象话了，知道错了吗？再敢这样我告诉你家长！” “××同学，请过来一下

好吗？老师有事想跟你说。”“××，到办公室来！”诸位，如果你是学生，你更愿意接受哪

一种说法？有句名言是这样说的：“有时候，温柔比皮鞭更有力量。”很多情况下，换种说

法效果反而会更好。五是勇于道歉，承担责任。世界上没有人在任何时候任何情况下所做

的事都是正确的，教师也不例外。但有些老师明知自己错了，却总以怕影响自己在学生心

目中的形象为由而拒绝道歉，还千方百计加以掩饰。事实上，这只能使学生更加反感，今

后他犯错误时会以此为借口把头指向你，即使嘴上不说，心里也会不服气。因为从实质上

看，你已经成了他们的“反面活教材”，你教他们如何去掩饰错误、逃避责任。反之，一句

真诚的“对不起”“谢谢你的提醒”和敢于负责的举动不仅能拉近师生间的距离，同时也有

利于你更好地培养出更具责任感的下一代。

三、学会与学生沟通。

良好师生情感关系是在沟通中建立的。与学生沟通，除了面对面地与学生沟通外，还

可以利用以下方式：

1、利用QQ与学生沟通聊天。

现在网络逐渐进入千家万户，我所在班级，有近一半的家庭有电脑，大部分学生有QQ

号，有上网聊天的习惯。我开始尝试在网上和学生聊天，发现许多学生当着老师的面不好

意思吐露心里话，却能在网上畅所欲言。我有时跟班上的班干部聊天，了解班上情况。有

时跟成绩差的学生聊，帮助他分析原因，树立信心。有时跟问题学生聊，帮助他找出问题，

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分析危害。八年级时，我班有学生有吸烟的习惯，我利用网络，发去有关吸烟危害的资料

和图书，那个同学看过后，给我发来一句话：“我知道了，老师。”后来，这个学生终于戒

烟了。利用网络这个特殊的平台与学生沟通可以起到特殊的效果。

2、利用周记和作业与学生沟通。

有一定敏感性的老师，能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息，然后进行必要的

沟通，如写一段鼓励性的语言，提出几点具体的要求，讲讲教师心里的一些感受等，都可

能引起学生的共鸣。同时，老师在爱批改作业也不应就满足于对错，作业本也可以成为师

生沟通的重要途径。对后进生，写一些“顺耳忠言”，对中等生给一些肯定和鼓励，对优等

生给一些提醒和鞭策，也许会起到良好的效果。

当然，年轻教师与学生建立良好师生关系的途径还有许多，如转变教师角色，平等、

真诚对待学生，关爱学生、理解学生、信任学生。“教育是心灵之间的影响。”“师生之间的

情感关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条

件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。作为年轻教师，应该更新观念，转变教学

行为，树立以人为本的管理思想。必须尊重和承担每一位学生做人的尊严和价值，转化师

生关系，创造有利的教育教学环境，努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关

系。使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩，使之成为新课程实施中一道亮丽的风

景线。

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