2024年6月2日发(作者：)

小学英语四年级下册

Unit 2 What time is it?

单元教材及学情分析

（人教版）

单元教材及学情分析

1.单元教材分析

本单元主要通过学习询问时间和谈论在一定的时间做一定的事来进一步学

习动词短语、名词和数词的运用,学生可以根据自己的时间安排进行对话练习,正

确地表达时间,会使用句型:It's time to do…/What time is it now?/It's five

o'clock./Let's do…;并在训练句型中提高英语的口语表达能力。而且本单元的内

容贴近学生们的生活,所以学起来比较简单。同时还要求学生能灵活地运用单词

和句型进行对话。本单元的教学内容是学习核心句型:

—What time is it now?—It's five o'clock.

—Let's go… —OK.

—It's time to do sth./It's time for sth.

同时,让学生根据实际的时间和对应的活动进行对话练习,学以致用,巩固所

学的知识。教师可以根据早饭、午饭、晚饭的具体时间,进行对话:

It's seven o'clock and it's time to have breakfast.

引出“It's time to do sth.”这样,很自然地就进入我们的新课;教师为学生设

置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习做好铺垫。其中,

对时间的提问及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生能通过教师提供的情

景,认知、熟悉新知,在交际中运用新知:

What time is it now?

It's 3 o'clock.

It's time to do sth./It's time for sth.

并能根据具体的情景进行对话练习。

在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交

流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。

2.学情分析

本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语基础,能准确地掌

握教师的课堂用语。学生们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。

而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本

单元的学习。

单元教学目标

1.知识目标

(1)能听、说、认读A和B部分Let's learn和 Let's talk的单词和短语。

(2)理解Let's play和 Let's do部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。

(3)能认读ir 和ur 的发音。

(4)能根据本单元的单词和句型完成Let's play部分的自由会话部分,提高学

生的口语表达能力,并巩固所学的单词、短语和句型。

(5)能听懂Read and write和 Let's check部分的听力。

(6)理解Let's sing和Story time的内容,会唱歌曲It's twelve o'clock。

2.能力目标

(1)能够掌握本单元对时间的提问。如:

—What time is it now?

—It's five o'clock.

(2)能够使用“It's…o''s time to do sth. /It's time for sth.”来表达“现

在是做……的时间了”。如:It's seven o'clock. It's time to have breakfast.

(3)能够正确使用“Let's do…”句型,表达“让我们一起做……吧!”

(4)会唱英文歌曲It's twelve o'clock。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度:使学生养成珍惜时间的好习惯。

(2)学习策略:培养学生与他人的合作意识,运用所学语言进行交流,共同完成

学习任务。

(3)文化意识:能够简单了解两地的时间差。

单元教学课时安排(六课时)

第一课时:Main Scene A Let's talk Let's play

第二课时:A Let's learn Let's do

第三课时:A Let's spell

第四课时:B Let's talk Let's play

第五课时:B Let's learn Let's play

第六课时:B Read and write Let's check

Let's sing C Story time

活动建议

(一)本单元重点词汇:早中晚餐和课程名词及表示起床、上学、回家等动词短

语,可选用的活动为:

活动1:词汇操练

教师利用简笔画或图片展示我们的日常活动,学生猜出单词,并且拼读单词。

活动2:魔法榔头

教师在黑板上贴上表示具体时间点和所做具体活动的图片,然后学生拿一个

充气榔头,教师说单词,学生听后,马上跟读,然后将榔头砸在相应的图片上。

活动3:抢说单词

两名学生背对背,教师在其后背各放两张卡片,教师说开始,学生同时转身看

对方的单词,谁先拼读出对方的单词谁就赢,如果双方都没有看到,那教师就再下

一个口令,学生开始跑着去看对方的单词,谁先说出来算谁赢。

活动4:画一画,猜一猜

学生自愿到前面来,根据本节课所学内容,把自己的画展示给大家,然后,全班

同学一起猜一猜。

(二)本单元的重点句型:What time is it? It's six o''s time to do sth./It's

time for sth.可选用的活动为:

活动1:一问一答(游戏)

学生按排自然分组,前一名同学拿出自己的图片或自己的小闹钟,问自己的后

桌:What time is it?后桌根据图片或钟面回答:It's…然后,他接着问自己的后桌,以

此类推,此活动锻炼了学生的口语能力和合作学习的能力。

活动2:高低声转换(游戏)

在游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正

规),一个是“三毛学生”,一个是“三毛教师”。教师说句子,教师大大声,学生小

小声;教师小小声,学生大大声(为了集中学生的注意力,教师可以读句子的前部分

大大声,后部分小小声)。如果学生连续三次都正确,教师就要拔掉“三毛教师”的

一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉“三毛学生”的一根头发,接着是擦耳朵、

眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。

活动3:闯关(游戏)

学生两人一组,教师告诉一名学生一个时间点,这个学生用手臂当时针和分针,

把正确的时间表示出来,另一名学生根据教师的图片表演一个动作,然后,其他学

生根据表演说出句子。如果这两名学生的表演得到了其他学生的认可,那么他们

就闯关成功了,教师可给予适当的奖励。

本单元的难点:

What time is it?It's time to do/for sth.为了熟练掌握此句型,可选用的活动为:

活动1:击鼓传花

在歌声中传递花,歌声一停,谁拿到花,谁就根据自己的图片说一个句子:It's…

o''s time to do/for sth.

活动2:对话比赛

同桌之间根据自己手中的图片互相对话:What time is it?

It's…o'clock and it's time to…对话时,教师要给予鼓励和帮助。

活动3:自由对话

根据本单元所学的内容,同桌之间进行自由对话,然后,选出最好的一组到前

面表演。

关于时间的谚语

Time is, time was, and time is past.

现在有时间,过去有时间,时间一去不复返。

Time spent in vice or folly is doubly lost.

消磨于恶习或愚行的时间是加倍的损失。

Time undermines us.光阴暗中催人才。(或莫说年纪小,人生容易老。)

Time works wonders.时间能创造奇迹。

To choose time is to save time.选择时间就是节省时间。

To save time is to lengthen life.节省时间就是延长生命。

Tomorrow never comes.明天无尽头,明日何其多。

What may be done at any time will be done at no time.

常将今日推明日,推到后来无踪迹。