2024年6月6日发(作者：)

二年级下册 《分草莓》教学设计

教学课题

分草莓

课型

新授

备注

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学工具

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生

再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生

活实际解决简单的问题，让学生在探索中发现

中体验乘法的喜悦。

3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。

经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练

程度。

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余

数一定要比除数小。

讲授法

课件

教学过程

一、创设情境、激趣引入

师：今天小兔举行生日晚会，它邀请我们一起

去为它庆祝生日，到了。小兔拿出了草莓来招待同

学们，你们看，这一共有55个草莓，小兔想把它

们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放

几个，还剩几个？

二、探索新知

1、探究试商方法。

（1） 课件显示P8“分草莓”的画面，让学生

理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可

以放几个？还剩几个？

（1） 列算式：55÷8

（2） 让学生估算每盘大约放几个。

（3） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商

是6。

（4）思考：：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所

有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两

数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的

商？

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两

数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤：

一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比

被除数小，商就是几。

二乘：商和除数相乘。

三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数

相乘的积。

四比：余数和除数比，余数要比除数小。

4、填空：P7“试一试”。（订正时可以让学生

口述思路过程。）

三、巩固练习： P8“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认

为在试商时要注意什么？

五、课后延伸作业

1、用竖式计算。

30÷7 33÷5 63÷8 51÷8

73÷9 52÷7 36÷4 67÷9

2、解决问题。

53本故事书，每人分8本，可以分给几个小朋

友，还剩几本？

板书设计

分草莓

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

列算式：55÷8=6（个）……7（个）

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

附课件