2024年6月6日发(作者：)

二年级数学《分草莓》教学设计

二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教

学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才

是好的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《分草莓》教学设计范

文（精选3篇），欢迎大家分享。

二年级数学《分草莓》教学设计1

教学内容：

P5 ~ 6 “分草莓”

教学目标：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中

激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单

的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

重点难点：

1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数

小。

教具准备：

投影仪

教学过程：

一、 复习

1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

2. 练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数

的算式，没有余数的算式。

二、探索新知

1. 探究试商方法。

（1） 课件显示P5“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几

个？

（2） 列算式：55÷8

（3） 让学生估算每盘大约放几个。

（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更

不能是比5小的数。

（5） 讨论：怎样

估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被

除数小。

（6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2. 填空：P5“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）

三、巩固练习：

P6“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结

二年级数学《分草莓》教学设计2

教学内容

课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”

练习题.

教材分析：

本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，

积累试商的经验，逐步达到熟练。

学情分析：

学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘

法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果，